Hoofdstuk 1: Persoonlijke duurzaamheid; de droom
1. Mijn droom aan het begin van het jaar
In het begin van het jaar wist ik nog helemaal niet wat ik wilde, ik was net geslaagd voor de MBO opleiding administrateur maar wist meteen dat hier mijn toekomst niet lag, omdat hier mijn interesses niet lagen. Ik vond het saai en ik kon er weinig kanten mee op. Na openavonden bezocht te hebben heb ik me voor deze opleiding ingeschreven, hier zat geen bepaalde gedachte aan vast omdat ik gewoon echt niet wist wat ik wilde, het leek me een leuke en uitdagende opleiding.
Omdat ik wel een doel voor mezelf wilde stellen aan het begin van het jaar maar die niet aan mijn toekomst kon koppelen, omdat ik gewoon geen idee had wat ik met deze opleiding wilde bereiken heb ik voor mezelf het doel gesteld mijn P. in het eerste jaar te halen. Ik hield het mezelf wel voor dat ik het kon, maar geloofde er eigenlijk niet in. Dit is geen haalbaar doel dacht ik. Waarom ik dit dacht kan ik niet echt zeggen, het heeft misschien wat met mijn onzekerheid te maken.
Verder wilde ik er natuurlijk ook achter komen wat ik wilde bereiken met deze opleiding, hier hoopte ik ook achter te komen gedurende het jaar door middel van projecten,cursussen en praktijkervaringen.
2. De gestelde doelen ten aanzien van het verkennen van mijn droom
Wat wilde ik nou bereiken mijn deze opleiding? Dit was een vraag die mij eigenlijk 24/7 bezig hield aan het begin van het jaar. Na het eerste blok; projectmanager met de specialisatie eventmanagement wist ik in ieder geval wat ik niet wilde. Hoewel ik dacht dat hier mijn interesses lagen bleek achter de schermen een evenement draaiende te houden toch niet mijn ding. Ik vond het te hectisch en misschien wel te uitdagend voor mij. Ik begon te twijfelen, is deze opleiding wel iets voor mij? Ben ik hier wel voor geschikt? Toen kwam blok B; Marketeer met de specialisatie management creative industries (MCI). Ik vond dit blok geweldig! Een marketingplan maken vond ik zo leuk om te doen. Ik vond het leuk om de doelgroep te analyseren, soorten promotie te omschrijven en een beetje creatief te zijn met advertenties, websites en brieven. MCI was in eerste instantie niet iets waarvan ik dacht; dit vind de leukste specialisatie. Voor een theater moesten we het marketingplan schrijven en vond het werkveld heel erg interessant. Ik heb het altijd al leuk gevonden om naar theatershows te gaan, musicals te zijn en voorstellingen te bekijken. Dus over deze specialisatie wilde ik meer weten. Ik ging doelen voor mezelf stellen:
· Het werkveld in gegaan, niet alleen voor MCI maar ook voor sportmanagement (SPM), eventmanagement (EVM) en voor leisure projectmanagement (LPM)
· Fieldtrips doen in MCI
· Uitzoeken wat MCI nou precies in hield
3. De acties
Ik ben het werkveld in gegaan. Ik heb verschillende praktijkervaringen gedaan om te kijken of MCI iets voor mij was, en ik ben ervaringen op gaan doen in andere specialisaties om deze uit te sluiten. Ik ben naar de margriet winterfair geweest om daar achter de schermen mee te draaien, ik heb mee gedraaid met diploma uitreikingen om te kijken hoe het nou precies in elkaar zat om bijvoorbeeld een podium op te bouwen. Ik heb mee gedaan aan de NAC Streetleague om te kijken hoe het er precies in de sportwereld uitzag. Verder heb ik een website-analyse gedaan voor verschillende pretparken voor LPM, en zo nog enkele praktijkervaringen.
Verder heb ik 2 fieldtrips gedaan in MCI. Ik ben naar de dinnershow of dreams in Hilversum geweest, waar we een kijkje hebben gekregen achter de schermen van een dinnershow. Ook ben ik naar fashion meets culture geweest in Amsterdam om daar een kijkje te nemen bij een modebedrijf en een mode museum. Deze fieldtrips zijn erg leerzaam voor mij geweest. Door fieldtrips in de specialisatie MCI te doen is voor mij duidelijker geworden wat de specialisatie precies inhoudt en om te weten hoe ik het als “klant” ervaar. Bij de praktijkervaringen die ik heb opgedaan richt ik me meer op medewerker dan als “klant.
Verder heb ik een internetonderzoek gedaan naar MCI. Ik heb uitgezocht wat MCI nou precies inhield en wat voor werkvelden er allemaal waren. Voor dit onderzoek wist ik wel dat ik MCI leuk vond maar niet wat er allemaal onder MCI viel. Dat reclame en architectuur ook onder MCI vallen wist ik bijvoorbeeld niet.
Aan de hand van al deze ervaringen die ik heb opgedaan gedurende het jaar vielen de andere specialisaties eigenlijk al snel af en wist ik gewoon dat mijn specialisatiekeuze MCI de goede was. Mijn interesse gaat voorlopig uit naar de creatieve zakelijke dienstverlening omdat ik reclame (marketing) ook als heel leuk heb ervaren.
4. De opbrengst
Wat mij dit het afgelopen jaar heeft opgeleverd? Ik heb nog geen duidelijk beeld van mijn toekomst, maar door middel van de ervaringen die ik heb opgedaan zowel in de praktijk, fieldtrips trainingen en projecten, lijkt het mij wel leuk om later voor een marketingbureau te werken. Dit omdat ik, zoals eerder verteld een marketingplan maken heel interessant vind.
5. De droom aan het einde van het jaar
Ik wil me nog niet teveel aan deze “droom” vasthouden, omdat ik wel wil weten wat er nog meer is maar tot dusver is mijn “droom” ten opzichte van het begin van het jaar wel wat concreter geworden en denk ik dat ik in de toekomst wel de marketing in wil.
6. En nu?
Volgend jaar zou ik graag willen:
· Uitzoeken of mijn toekomst inderdaad bij marketing ligt.
· Meer ontdekken binnen het werkveld MCI.
Waar twijfel ik nog over:
· Ik twijfel nog steeds of ik bij deze opleiding wel goed op mijn plek zit.
Hoofdstuk 2: De 5 competenties en bijbehorende leerdoelen
2.1. Communicatie
Beter leren presenteren – Ik was hier heel onzeker over en niet goed in dus ik wilde dit zeker verbeteren. Ik zou dit leerdoel behaald hebben wanneer ik een overtuigende, met duidelijke en relevante informatie een presentatie kan geven aan een groep mensen. Ik kom professioneel over en maak diegene enthousiast over het onderwerp. Ik zou hierbij kritische feedback krijgen en aan de verbeterpunten werken.
2.1.1 STAR
S:
Ik heb in blok A en B grote presentaties gegeven over het project zelf ; In blok A heb ik onze ideeën over het project gepresenteerd voor de opdrachtgever en in blok B heb ik Het marketingplan gepresenteerd aan de gehele klas. Ook heb ik in blok B 2 presentaties voor ICC gegeven over diversiteit van culturen en over polychromie en monochromie. Ook heb ik voor Engels in blok A gepresenteerd in het Engels natuurlijk, dit ging over een cultuurdag in Nederland.
Verder heb Ik in blok D in de praktijk veel kleine presentaties en pitches gegeven. Dit heb ik gedaan door tijdens een infomiddag op het NHTV de opleiding vrijetijdsmanagement te promoten. (Zie bijlage voor feedback)
Ook heb ik interviews gedaan met andere studenten tijdens het enquêteren voor Starterslift, Ik gaf aan kleine en grote groepen studenten een uitleg over Starterslift, wat het precies inhoudt en wat ze doen.
Verder heb ik in blok D ook nog een training presenteren gedaan. Ik heb deze training gebruikt om puur voor mezelf een beoordelingsmodel te maken, die ik kan gebruiken om mijn toekomstige presentaties te beoordelen. (Zie bijlage voor beoordelingsformulier)
T+A:
Wat zijn de taken:
De taken die ik moest doen voor de presentaties waren een duidelijk en goede presentatie in elkaar zetten en geven. Daarmee wordt bedoeld dat ik relevante informatie geef aan de groep of aan de studenten over het onderwerp. Verder was het de bedoeling dat ik professioneel overkom op mijn publiek. Na de presentaties moest ik bereid zijn feedback te ontvangen en die feedback gebruiken bij volgende presentaties. Ook was het de bedoeling om aan de hand van de training presenteren een beoordelingsformulier voor mezelf te maken om me met dit formulier te kunnen beoordelen op toekomstige presentaties.
Welke acties heb ik ondernemen:
Ik heb alle keren een duidelijke en goede presentatie in elkaar gezet en gegeven. Daarmee heb ik relevante informatie gegeven aan de groep/studenten over het onderwerp. Verder was het de bedoeling om professioneel over te komen op mijn publiek. Dit heb ik gedaan door krachtig te spreken en een professionele houding aan te nemen; rechtop staan en schouders recht. Ook heb ik mijn kleding er een beetje op aangepast, ik droeg geen mantelpakje, maar had nette kleren aan. Na de presentaties heb ik feedback ontvangen over de gegeven presentaties. Bij iedere volgende presentatie heb ik de wat minder goede feedback op een rijtje gezet, en meegenomen in mijn volgende presentaties.
Ik heb na de training presenteren een beoordelingsformulier gemaakt voor mezelf en deze kan ik gebruiken voor komende presentaties (Zie bijage)
R:
De resultaten waren zeer positief. Ik heb veel positieve feeback gekregen; dat ik enthousiast over kom en dat ik duidelijke en relevante informatie gaf. Verder waren er wel nog wat verbeter punten; dat ik wel wat rustiger kon praten en dat ik teveel, als dat van toepassing was, naar de PowerPoint keek. Ik vond het fijn om te horen dat de groep duidelijk heeft gezien dat ik aan mijn feedback heb gewerkt, omdat ik bij volgende presentaties als feedback kreeg dat ik goed met de vorige feedback was omgegaan en dat het zeker was verbeterd. Presenteren is iets wat ik altijd moeilijk zou blijven vinden, maar deze ervaringen waren erg leerzaam om beter te worden in presenteren. Ik ben nu zekerder als ik een presentatie geef, en ik praat rustiger.
Meer mijn mening uiten, zelfverzekerder worden – Tijdens de peer evaluaties van alle blokken, kreeg ik altijd de feedback te zeggen wat ik vind, dat ik mijn mening meer moest uiten. Dit wilde ik graag verbeteren omdat ik dit zelf ook al had gesignaleerd. Ik heb dit gedaan door verschillende stukken te schrijven waar ik heel duidelijk mijn mening moest uiten. Ik heb dit doel bereikt wanneer ik goede en nette stukken had geschreven die goed onderbouwd waren met zowel mijn mening als met feiten.
Verder heb ik ook tijdens de info middag aan aankomende studenten mijn mening verteld, over wat ik van de opleiding vind en hoe ik het zelf ervaar. Dit doel heb ik bereikt wanneer ik studenten enthousiast heb gemaakt over de opleiding en wanneer ik positieve feedback ontvangt van mijn begeleidster die dag (Dat was Vera van het Communication Centre). Op deze manier leer ik op een correcte manier mijn mening te uiten en zelfverzekerd achter mijn mening te staan.
2.1.2 STAR
S:
Ik heb in blok C een opdracht gedaan voor LPM. Dit omdat ik wilde weten wat LPM precies inhield. Om aan deze praktijkervaringen deze competentie aan toe te kunnen voegen heb ik een grote eindconclusie geschreven over deze opdracht. (Zie bijlage voor conclusie)
Ook heb ik in blok C een artikel geschreven over waarom ik dacht dat vrouwenvoetbal vrouwensport nummer 1 is, of kan worden.(Zie bijlage voor artikel)
In blok D heb ik een artikel mogen schrijven voor op de website voor het Communication Centre (Zie de bijlage voor artikel en feedback). Hierin vertelde ik mijn verwachtingen en ervaringen door de loop van het jaar heen.
Verder heb ik ook in blok D tijdens de infomiddag mijn mening gegeven aan aankomende studenten over de opleiding. Ik heb gezegd wat ik zou leuk vind aan de opleiding en wat de uitdagende activiteiten zijn in de opleiding om ze zo enthousiast te maken over de opleiding.
T+A:
Wat zijn de taken:
De LPM opdracht hield in dat ik een website analyse moest maken over 5 verschillende websites aan de hand van een beoordelingsformulier.
Voor het artikel over vrouwenvoetbal moest ik een artikel schrijven waarom ik dacht dat vrouwenvoetbal vrouwensport nummer 1 kon worden. Dit artikel moest ik onderbouwen met mijn mening en feiten.
Voor de opdracht van het Communication Centre moest ik een artikel schrijven over mijn ervaringen met VTM. Ik mocht schrijven wat ik wilde als ik maar duidelijk mijn mening gaf.
Tijdens de infomiddag op het NHTV moest ik alleen de opleiding pitchen. De opleiding was nog niet vol en we moesten eigenlijk studenten werven door middel van het vertellen van mijn ervaringen.
Welke acties heb ik ondernomen:
Voor de LPM opdracht heb ik een groot beoordelingsformulier ingevuld. Daarnaast heb ik er zelf als extra opdracht een conclusie over geschreven. In deze conclusie heb ik over alle 5 de website mijn mening gegeven over wat ik van de websites vond en hoe ik dacht dat het beter kon. Ook heb ik een korte eindconclusie geschreven; welke website ik het beste vond en waarom. In het artikel over vrouwenvoetbal heb ik geschreven hoe ik dacht dat vrouwensport, sport nummer 1 kon worden, en dit heb ik onderbouwd met feiten en met mijn mening. In het artikel voor het Communication Centre heb ik niks anders dan mijn mening verteld. Ik heb gezegd wat ik van de opleiding vind en hoe ik dit afgelopen jaar heb ervaren. Dit artikel komt ook op de website en dat vind ik heel erg leuk! Op deze manier lezen veel mensen mijn mening. Tijdens de infomiddag heb ik heel de middag de opleiding staan pitchen, Ik heb ervoor gezorgd dat studenten enthousiast werden over de opleiding en dat er nieuwe aanmeldingen kwamen.
R:
Dit waren heel leerzame taken voor mij, Ik heb geleerd hoe ik correct mijn mening kan geven, en dat deze mening wel eens anders kan zijn dan die van anderen, maar mijn mening is nooit fout. Ik heb goede feedback gekregen van de begeleiders over de opdrachten en ik vond het erg leuk om bezoekers enthousiast proberen te maken voor de opleiding VTM en dat is ook aardig gelukt. Ik durf nu meer mijn mening te uiten omdat ik beter weet hoe ik dat moet doen, ik zou het echter wel altijd met feiten willen onderbouwen.
2.1.3 Doelen jaar 2
· Mijn presentatietechnieken nog meer verbeteren, omdat ik wil blijven oefenen om nog beter te worden, en het beoordelingsformulier gebruiken voor mezelf zodat ik goed weet wat ik in de toekomst anders moet doen.
· Mijn schriftelijke communicatie verbeteren, ik heb nu 2x feedback gehad dat ik wat meer op mijn zinsopbouw moet letten, daarom wil ik dit graag verbeteren.
2.2 Actie
Praktijkervaring in diverse situaties in het VT werkveld om ervaring op te doen –
Om er achter te komen wat ik met deze opleiding wil bereiken en om er achter te komen wat ik later wellicht voor beroep ga uitoefenen ben ik in blok A t/m blok D het werkveld van de VT sector in gegaan. Ik heb deze doelen bereikt wanneer ik weet wat er allemaal onder deze sector valt. Dit zou ik controleren door kleine verslagjes over deze ervaringen te schrijven en vertel hoe ik deze dagen heb ervaren en hoe het aansluit op de VT sector. (Zie de bijlage voor verslagen van alle praktijkervaringen).
2.2.1 STAR
S:
In blok A heb ik meegewerkt bij de voorbereiding en uitvoering van een dance event in Dordrecht, dit als onderdeel van de pilot-klas. Ik heb hier alle voorbereidende activiteiten mee gedaan, en ik heb op de dag van de uitvoering aan het event mee gewerkt. In blok B heb ik mee gewerkt achter de schermen van de Margriet winter fair. Ook heb ik in blok B een fieldtrip gedaan; een kijkje achter de schermen bij de dinnershow of dreams in Hilversum. In blok C heb ik mee gewerkt aan de uitvoering van de NAC street league in Breda. Dit is een initiatief van Breda om de integratie tussen jongeren te bevorderen. Ook heb ik in blok C een praktijkopdracht gedaan voor LPM moest een website analyse doen voor 5 verschillende pretparken. Verder heb ik in blok C nog een fieldtrip gedaan; fashion meets culture; een kijkje binnen de organisatie van een mode bedrijf in Amsterdam. In blok D heb ik voor het communication Centre meegewerkt aan een info middag op het NHTV om een kijkje te nemen in de organisatie van zo’n middag. Verder heb ik in blok D voor het communication Centre een artikel geschreven over mijn ervaringen met VTM voor op de website. Ook heb ik in blok D voor ECEM mee gewerkt aan de uitvoering van een WK event op het NHTV. Tevens heb ik in blok D voor ECEM mee gewerkt voor het equeteren op scholen voor starterslift. Ook heb ik meegewerkt als medewerker bij de havenspelen in Breda.
T+A:
Wat zijn de taken:
Tijdens het dance-event in Dordrecht was het de bedoeling om alle voorbereidende zaken te regelen. Verder moest ik op de uitvoering mee werken achter de schermen. In blok B moest ik tijdens de Margriet winter fair mee werken achter de schermen door middel van diverse werkzaamheden bij de promotie tassen en deelname aan workshops. Bij de fieldtrip kreeg ik een presentatie over de organisatie binnen de Dinnershow. Ik kreeg een rondleiding door de studio’s die daar waren en een presentatie van Marc Forno over de Dinnershow of dreams. Daarna was het de bedoeling een nieuw concept te verzinnen voor de Dinnershow.
Tijdens de NAC street league in blok C heb ik mee gewerkt tijdens de uitvoering van dit toernooi. Het was de bedoeling om op locatie wedstrijden te begeleiden. Mijn taken waren om de scheidsrechter te ontvangen en de regels vertellen, de vorderingen van de wedstrijd bij te houden en de eindstand door te geven aan het secretariaat van de NAC streetleague.
Bij de praktijkopdracht voor LPM moest ik aan de hand van een beoordelingsformulier verschillende websites van pretparken onderzoeken. Ik moest de websites op veel verschillende punten beoordelen. Ook heb ik de fieldtrip naar Amsterdam Fashion meets Culture gedaan. Daar kregen we een presentatie over de organisatie en een rondleiding door de verschillende mode ramen van een mode bedrijf in het red light district. Ook moesten we een opdracht doen over cultuur en fashion in het buitenland en we kregen in het tropenmuseum een presentatie over een bijzonder project van dit museum.In blok D heb ik heel veel gedaan om mijn ervaring binnen de VT sector te vergroten. Op de infomiddag van het NHTV was het de bedoeling dat ik bezoekers informeerde over de opleiding vrijetijdsmanagement. Ik moest diverse keren de opleiding pitchen, mijn ervaringen vertellen en vragen beantwoorden van bezoekers die deze opleiding wel interessant vinden.
Ik heb voor de website van het NHTV een artikel moeten schrijven over mijn ervaringen met VTM. Het mocht overal over gaan, als ik maar duidelijk schreef wat ik van de opleiding vind en hoe ik het afgelopen jaar heb ervaren.Op het WK event voor het ECEM moest ik meewerken aan de op- en afbouw van het event. Verder was het de bedoeling dat ik bij de consumptieverkoop stond en consumpties verkocht een bezoekers van het evenement.
Met het enquêteren voor starterslift was het voornamelijk de bedoeling studenten op verschillende scholen een interview te geven over starterlift en de studenten wat informatie geven over starterslift. Vervolgens werden deze resultaten verwerkt in de computer.
Tijdens de havenspelen in was ik medewerker van het evenement deze dag. De havenspelen is een 6 kamp met allemaal leuke spelen in en rondom de haven van Breda. Iedere medewerker kreeg een spel toegewezen en het was de bedoelding het spel op te zetten en te begeleiden tijdens de spelen zelf. Ik moest het spel uitleggen, even voor doen en de behaalde scores bijhouden en noteren.
Welke acties heb ik ondernomen:
De acties die ik heb ondernomen voor de voorbereiding waren de sponsoring voor dergelijke producten en de evaluatie van het evenement.
Ik heb de bezoekers tijdens het event geëvalueerd op de kwaliteit van het feest en ik heb kaartjes uitgedeeld bij de uitgang voor een prijsvraag die gerealiseerd was.
Voor de Margrietwinter fair heb ik achter een stand promotie tassen uitgedeeld aan de bezoekers. Ook heb ik een dag de inschrijvingen geregeld voor de workshops. Ik heb bezoekers ingeschreven voor diverse workshops, heb ik aangegeven wanneer een workshop vol was heb ik bezoekers gewezen naar de stands waar de workshops gehouden werden.
Tijdens de fieldtrip heb ik een leerzame presentatie gehad over de organisatie van de Dinnershow of dreams. Deze presentatie was leerzaam omdat ik een beter beeld kreeg van hoe het er nou precies aan toe gaat bij de organisatie van een show binnen MCI. Vervolgens kregen we een rondleiding en nog een kleine presentatie van Marc Forno. Direct daarna heb ik in een groepje een nieuw concept voor een Dinnershow en deze vervolgens gepresenteerd. Voor de NAC streetleague heb ik op verschillende locaties in Breda wedstrijden begeleid. Ik heb toen ik op de locatie was mezelf aan de scheidsrechter voorgesteld en diegene verteld wat hij moest doen en de aangepaste spelregels globaal uitgelegd. Vervolgens heb ik alle vorderingen van de wedstrijd op een formulier geschreven (stand, wie er scoorde, aantal hoekschoppen, aantal kaarten enz.) Na de wedstrijd heb ik de spelers ook nog beoordeeld op sportiviteit, kleding en of ze op tijd aanwezig waren op de locatie. Vervolgens heb ik alle nodige informatie (het formulier) doorgegeven aan het secretariaat op het NAC stadion.Voor de LPM opdracht heb ik aan de hand van een beoordelingsformulier websites beoordeeld op hun kwaliteit. Ik heb zelf 5 websites mogen kiezen waarvan ik 1 website als “hoofd-website” heb gekozen, en ik heb vervolgens de overige 4 websites met die website vergeleken. Verder heb ik er zelf nog een extra opdracht bij gevoegd. Ik heb zelf een homepage gemaakt over hoe ik dacht hoe een ultieme website voor een pretpark eruit zou zien. Ook heb ik een conclusie gemaakt per onderdeel waarop beoordeeld werd. En als laatste heb ik een eindconclusie gemaakt over welke website ik het best vond en waarom.Tijdens deze fieldtrip heb ik een leerzame presentatie gehad over de organisatie van een modebedrijf. Deze presentatie was leerzaam omdat ik op deze manier een kijkje kreeg binnen het werkveld van MCI hoe het er in een modebedrijf aan toe ging. Vervolgens hebben we een opdracht gekregen. In deze opdracht was het de bedoeling om fashion met culture te mengen. Dit had ik gedaan met een groepen verzonnen dat er een gebouw was die alle karakteristieke eigenschappen had van Nederland en in dit gebouw konden er allemaal typisch Nederlandse dingen worden gekocht. Vervolgens in het tropenmuseum, hebben we een presentatie gekregen van een modeproject. Het project waren 4 studenten die een cultuur gekozen hebben en daar een kleding set van moesten maken met allemaal fashion elementen uit de gekozen cultuur. Ik kon deze kledingsets na de presentatie bekijken.Voor de infomiddag heb ik op de Hopmanstraat de opleiding VTM gepromoot. Ik heb voor heel veel bezoekers vragen beantwoord en heb ik verteld wat de opleiding inhield, en wat VTM zich nou positief onderscheid van anderen opleidingen. Ik heb eigenlijk aan iedereen een kleine presentatie gegeven over de opleiding om ze er enthousiast over te maken. Sommige mensen kwamen met heel specifieke vragen over de opleiding, maar sommige mensen vroegen ook naar mijn ervaring met deze opleiding en of het was wat ik ervan verwachte.Ik heb voor op de website van het NHTV een artikel geschreven over mijn ervaringen met de opleiding. Ik heb het over veel verschillende dingen gehad; over de projecten, over hoe ik het in het begin van het jaar vond, over het in de praktijk gaan en over de manier van lesgeven. Ik heb deze dingen erin geschreven omdat dit de belangrijkste dingen waren gedurende het jaar voor mij.
Tijdens de opbouw van het WK event heb ik mee geholpen met de opbouw. Ik heb versieringen opgehangen, ik heb meegeholpen de tribune op te bouwen, drankjes klaar te zetten en de ruimte WK klaar te maken. Tijdens de afbouw heb ik vooral opgeruimd en de tribune weer afgebouwd.
Voor het enquêteren voor starterlift heb ik studenten allemaal vragen gesteld over starterslift, of ze er wel eens van gehoord hadden en zo ja, waar ze het dan van kenden, of ze zelf een eigen bedrijf willen beginnen en zo ja, of ze behoefte hebben aan hulp via het NHTV.
Tijdens de havenspelen in Breda op 27 juni 2010 heb ik deelgenomen als medewerkster. Direct toen ik aanwezig was deze dag, kreeg ik een draaiboek mee waar ik me aan moest houden. (Zie bijlage voor draaiboek). Ik was medewerker bij het spel Ober race. Ik heb dit spel opgebouwd en ik heb dit spel begeleid en uitgelegd aan alle teams. Verder hield ik alle scores bij die de verschillende teams hebben behaald. (Zie draaiboek voor specifieke werkzaamheden). Vervolgens toen de spelen afgelopen waren heb ik het spel weer afgebouwd en opgeruimd.
R:
Dit zijn allemaal leerzame ervaringen voor mij geweest. In het begin begreep ik niet zo goed waar deze ervaringen goed voor waren omdat ik later waarschijnlijk geen medewerker word van dit soort activiteiten zou worden Later zag ik in dat het al heel leerzaam was om ervaring in dit soort activiteiten op te doen, om het werkveld in te gaan en om te kijken wat er allemaal om me heen gebeurde waar het hectisch was en waar niet, waar allemaal rekening mee gehouden moest worden en hoe er gereageerd werd als er iets niet gebeurde of niet op tijd. Ik heb tijdens deze ervaringen dus vooral gebruikt om te observeren en geleerd wat er allemaal bij een dergelijk activiteit komt kijken. De fieldtrips waren leerzaam omdat ik een kijkje kreeg hoe de organisatie van een dergelijk bedrijf globaal in elkaar zit. Door dit soort ervaringen op te doen ben ik zeker gegroeid als ben ik een stapje dichter bij om een goede VT manager te worden.
Verdiepen in MCI – In blok C moesten we een specialisatie kiezen. Ik wist wel al dat ik de MCI kant op wilde, omdat daar mijn interesses lagen en ik er tijdens het project veel plezier in had. Naast de praktijkervaringen die ik had opgedaan wilde ik nog meer over de specialisatie MCI weten. Wat er allemaal onder MCI valt en wat ik er allemaal mee kan. (Zie bijlage voor onderzoek) Ik heb dit doel dus bereikt als ik duidelijkheid heb over MCI. Met duidelijkheid over MCI bedoel ik het volgende:
· Waar je later in terecht kan komen, qua werk.
· Welke werkvelden zijn er.
· Wat valt er onder deze werkvelden.
· Als ik goed weet wat alles betekend aan het eind van dit onderzoek.
2.2.2 STAR
S:
Dit heb ik gedaan door een onderzoek te doen naar MCI. Door middel van dit onderzoek wilde ik mijn vragen beantwoord hebben die ik nog had bij deze specialisatie. Wat is MCI nou eigenlijk? Wat valt er allemaal onder? Wat kan ik er later nog allemaal mee? Kan ik met deze specialisatie alleen maar in het culturele aspect een baan vinden? Dit waren allemaal vragen die ik nog had en wilde dat graag uitzoeken..
T+A:
Wat waren de taken:
Tijdens dit onderzoek was het de bedoeling dat ik de vragen beantwoord kreeg die ik nog had bij MCI. Door middel van een internet onderzoek en eventueel vragen bij medestudenten moest ik hier achter zien te komen.
Welke acties heb ik ondernomen:
Ik heb via internet al mijn vragen die ik had beantwoord. Ik ben erachter gekomen welke werkvelden er allemaal zijn in MCI, ik heb enkele beroepen benoemd, ik ben erachter gekomen dat je zeker niet alleen in het culturele aspect een baan zou kunnen vinden maar ook in de zakelijke wereld.
R:
Mede dankzij dit onderzoek ben ik alleen maar meer zeker geworden van mijn specialisatiekeuze, doordat ik nu duidelijkheid heb binnen deze specialisatie en weet wat ik er later allemaal mee zou kunnen bereiken.
Voorzitterschap - Ik wilde mezelf tijdens de projecten meer laten zien en horen. Om er zeker van te zijn dat dit ook gebeurt, ben ik voorzitter geweest van blok C en D. Verder is het einddoel van deze opleiding een leidinggevende functie te hebben. Ook om deze reden heb ik voor deze functie gekozen omdat ik op deze manier een groep leer te leiden. Ik heb dit doel bereikt op het moment dat ik een gestructureerde vergadering kan leiden en als ik goed op de hoogte ben van het project. Ik heb aan mijn projectleden tijdens de tussen- en eind peerevaluatie gevraagd feedback te geven op mijn functie als voorzitter.
2.2.3 STAR
S:
In blok C en D ben ik voorzitter geweest van het project. Ik heb de vergaderingen geleid gedurende 8 weken en ik heb alle daarbij horende taken uitgevoerd.
T+A:
Wat waren de taken:
Voor het voorzitterschap was het de bedoeling dat ik een gestructureerde vergadering leidde en goed op de hoogte zijn van het project. Verder moest ik voor iedere vergadering een agenda maken met de punten die besproken moesten worden. Ook moest ik, wanneer nodig discussies afkappen als we in tijdnood kwamen en moest ik knopen doorhakken op momenten wanneer we het niet eens waren met elkaar.
Welke acties heb ik ondernomen:
Ik heb iedere vergadering een gestructureerde vergadering gehouden door middel van een agenda te maken die ik punt voor punt af liep. Verder liet ik iedereen aan de beurt zodat iedereen zijn of haar mening kon geven over het betreffende punt. Ook heb ik elke vergadering goed te tijd bijgehouden om er zeker van te zijn dat elk punt op de vergadering besproken kon worden. Tevens heb ik op de agenda iedere keer het punt vaststellen agenda erop gezet zodat er eventueel nog punten toegevoegd konden worden en hier telde ik ook een paar minuten voor uit zodat ik altijd goed ad-hoc kon reageren mocht dat nodig zijn.
R:
Ik heb van het voorzitterschap veel geleerd. Ik heb de eerste stappen richting het leiding nemen genomen, en ik ben heel actief geweest tijdens de projecten. Ik heb geleerd hoe ik een goede gestructureerde vergadering kan leiden met behulp van een agenda en door iedereen binnen de projectgroep zijn of haar mening of ideeën over het betreffende punt te laten vertellen.
2.2.4 Doelen jaar 2
1. Ik wil in het 2e jaar mijn ervaring met MCI vergroten. Ik wil meer leren over de werkvelden en specifieker oriënteren op de gebieden die ik interessant vind aan MCI. Dit door praktijkervaringen te doen ,bedrijfsbezoeken doen, gastsprekers aan te horen en fieldtrips te doen allemaal binnen MCI. Ik hoop op deze manier mijn droom specifieker te kunnen maken door te kunnen zeggen wat ik na deze opleiding wil gaan doen, welk beroep ik wil beoefenen.
2. Ook wil ik leren projectleider te worden, wanneer ik dat ga leren in jaar 2 weet ik nog niet maar als het goed voelt voor mij, wil ik graag een blok projectleider zijn om mijn leidinggevende kwaliteiten meer te ontwikkelen.
2.3 Nieuwsgierigheid
Meer op de hoogte zijn van anderen – Ik had gedurende blokken B en C de feedback gekregen nieuwsgieriger te zijn naar andermans stukken. Ik toonde te weinig interesse naar wat anderen gemaakt hadden, werd gezegd. Daarom ben ik daar in blok D hard aan gaan werken. Dit door bij alle projectleden te vragen of ze hulp nodig hebben en gewoon op mijn groepsleden afstappen en niet onzeker of verlegen zijn, en door te vragen of ze problemen hebben, en vragen of ik ze zou kunnen helpen. Dit heb ik behaald en gecontroleerd wanneer ik tijden de eind
peerevaluatie positieve feedback ontvang over mijn nieuwsgierigheid.
2.3.1 STAR
S:
In blok D hebben we tijdens de eerste oefenronde de projectgroep verdeeld in 2 subgroepen van 4 en tijdens de tweede oefenronde is de projectgroep verdeeld in 4 subgroepen van 2.Mijn nieuwsgierigheid werd hier dus goed op de proef gesteld. We wisten niet waar de andere groep mee bezig was,aan mij dus de taak ons daarvan op de hoogte te brengen.
T+A:
Wat waren de taken:
Het was de bedoeling dat ik mezelf op de hoogte stelde van andermans stukken. Dit door regelmatig contact te hebben met de andere subgroep door zelf op ze af te stappen en te vragen hoe het gaat. Ook moest het door de andere projectleden beoordeeld worden of dit gelukt is, en hoe ze het hebben ervaren.
Welke acties heb ik ondernomen:
Ik heb regelmatig contact met de andere subgroep gezocht door middel van hetzij mail- , hetzij telefoon- en hetzij via persoonlijk contact. Ik heb gevraagd hoe het ging met de leertaken,of ze nog ergens hulp bij nodig hadden en heb ze daarbij waar ik kon geholpen. Ik heb de projectleden gevraagd om me in de peer evaluatie hierop te beoordelen en feedback te geven waar mogelijk is.
R:
Dit is een goed leerpunt voor mezelf geweest. Ik begrijp nu de feedback pas, omdat ik nu zie hoe fijn het is om anderen te vragen hoe het gaat en of er nog problemen zijn, omdat ik er zelf ook van leer. Door de problemen van anderen helpen op te lossen komt het van 2 kanten. Daarmee bedoel ik dat ik andere problemen onderga dan de anderen en op die manier helpen zij mij eerder en beter met mijn problemen. Op deze manier bereik ik een bepaalde wisselwerking en is het leerzaam voor iedereen. Verder bevorderd het ook de sfeer binnen de projectgroep omdat projectleden zien dat je wat voor elkaar over hebt.
2.3.2 Doelen jaar 2
1. Nieuwsgierig zijn richting MCI, door middel van gastsprekers aan te horen en zelf vragen stellen die ik heb over het werkveld MCI.
2.4 Veranderen
Samenwerking – Gedurende het jaar heb ik met veel studenten samen gewerkt tijdens het project. Het ene blok verliep dat beter dan het andere. In blok A en C verliep dat wat minder goed dan in blok B en D. Tijdens de praktijkervaringen heb ik samenwerking tussen studenten en medewerkers eigenlijk alleen maar goed ervaren. Dit leerdoel heb ik behaald wanneer de samenwerking goed verloop, hiermee bedoel ik dat we in harmonie samen tot een goed samenhangend eindproject komen wat ook 1 geheel is, en als de samenwerking niet goed verloop, mijn mening daarover te uiten in de groep en samen tot een oplossing komen hoe deze samenwerking dan beter kan.
2.4.1 STAR
S:
In blok A verliep de samenwerking heel erg stroef. Ik kende de projectleden nog niet goed, en ik was nog maar net met school begonnen, dus ik wist niet zo goed wat me te wachten stond en wat er van mij gevraagd werd. In blok B ging dat weer een stuk beter en werkte ik nauw samen met de projectleden en dat verliep heel erg goed. In blok C ging het weer behoorlijk stroef. Iedereen werkte te veel voor zichzelf en daardoor hadden we geen project wat 1 geheel was. In blok D was de samenwerking ondanks de lastige omstandigheden van het project weer veel beter. Iedereen was bereid elkaar te helpen en tijd voor elkaar vrijmaken om elkaar te helpen was geen probleem.
T+A
Wat zijn de taken:
In blok A was het de bedoeling om een projectplan in elkaar te zetten voor een dance event met heel de klas, de klas was verdeeld in 3 groepen van ongeveer 6 studenten en per groep kregen we 1 onderdeel van het projectplan toegewezen. Het was de bedoeling dat ik met de andere studenten de evaluatie en een stukje promotie deed. Het was voor iedereen wennen om in een groep samen te werken en iedereen werkte toen eigenlijk voor zichzelf. Niemand vond de ideeën van anderen goed en kon zich alleen vinden in de ideeën van zichzelf. Dit was dus geen geslaagd blok qua
samenwerking maar hebben er wel van geleerd voor het volgende blok.
Ik zou hier dus bewuster mee bezig willen zijn in het volgende blok. Blok B was daarom al veel beter. Ik kende de groep al wat beter en had dus geleerd van blok A dat ik af en toe wat water bij de wijn moest doen. Gelukkig deed iedereen dat en ging het veel beter. In blok B was het de bedoeling om met een groep van 5 studenten een marketingplan te maken voor een theater. We werkten hier echt als een team samen en hebben echt samen 1 plan gemaakt en heb deze manier van samenwerken als heel fijn ervaren. In blok C ging het weer wat minder. De 2 pilotklassen werden gemengd met elkaar en ik zat dus weer in een projectgroep met studenten die ik niet goed kende. Iedereen moest elkaar weer leren kennen en opnieuw aanvoelen hoe het beste samen gewerkt kon worden. Hier was het de bedoeling om een concept te maken voor het KNKV. Ook hier werd er weer weinig samen gewerkt, werkte iedereen aan zijn of haar eigen opdracht en hadden we uiteindelijk geen 1 geheel ingeleverd. Ik heb dit aangegeven en we zijn samen tot een oplssing gekomen.In blok D was het weer een stuk beter. Ondanks dat het in blok D moeilijk samenwerken was, omdat er 6 leertaken te maken waren, ging het toch een stuk beter. Iedereen was bereid elkaar te helpen met problemen en iedereen vroeg ook geregeld of het goed ging en of er ergens mee geholpen kon worden.
Welke acties heb ik ondernomen:
In blok A heb ik de kat uit de boom gekeken. Ik gunde mezelf de tijd om even aan de nieuwe situatie van student te wennen en heb het alleen maar even op me af laten komen. We verdeelde de taken en deed wat ik moest doen. Het uiteindelijke project was goed genoeg, maar niemand was het er eigenlijk mee eens, omdat iedereen alleen zijn of haar eigen ideeën goed vond. In blok B ben ik bewuster met de samenwerking bezig geweest. We hebben aan het begin van het blok goede afspraken gemaakt omtrent de samenwerking in een samenwerkingsovereenkomst en heel nauw samengewerkt. Dit resulteerde tot een mooi plan dat echt 1 geheel was. Iedereen kon met elkaar discussiëren, en luisterde echt naar elkaar. Iedereen deed op sommige punten water bij de wijn en heeft zo het beste in elkaar naar boven gehaald. In dit blok was er echter nog wel een probleem. Er werd iemand uit onze groep gezet omdat deze meer dan 2 BPG’s had gemist. Dit was voor mij echt omschakelen want wat eigenlijk met zijn 5en moest gebeuren, moest nu met zijn 4en gebeuren en dat was wel even wennen, omdat we toch ineens een persoon minder hadden. In blok C vond ik de samenwerking wat moeilijker, ik kende mijn groepsleden nog niet omdat de klassen waren gemengd dus niemand wist wat elkaars kwaliteiten waren. Dit hebben we opgelost door onze kwaliteiten in een gameplan te zetten en zo waren we daar wel van op de hoogte. Helaas lag niemand echt goed in de groep en verliep de samenwerking een beetje stroef. Iedereen had andere ideeën over een goede samenwerking en we kwamen er daarom niet uit. In week 5 heb ik daarom in de groep verteld dat ik op deze manier samenwerken niet fijn vond en ze waren het eigenlijk wel met me eens. Na dit gesprek zijn we nauwer met elkaar gaan samenwerken door ieders mening en opvattingen te vragen. Dit resulteerde tot een betere sfeer in de groep en een uiteindelijk goed project. Blok D was ondanks de moeilijke samenwerking een stuk beter. Ondanks dat de groep onderverdeeld was in groepen hielpen we elkaar waar kon en waren we niet alleen met maar ook voor elkaar aan het werken. Iedereen probeerde zijn of haar kennis over het betreffende onderwerp met elkaar te delen.
R:
Wat heb ik hieruit geleerd? Dat samenwerken toch nog niet zo makkelijk is als ik in eerste instantie dacht. Het is belangrijk met iedereen rekening te houden en ieders inbreng serieus te nemen. Verder heb ik geleerd dat een nauwe samenwerking voor mij het beste werkt. Op deze manier ben ik het meest van ieders ideeën op de hoogte en ik vind het fijn dat iemand mij direct feedback kan geven als iets niet klopt. Ook heb ik geleerd dat wanneer iedereen goed in de groep ligt, de samenwerking tussen de groepsleden ook beter is. Door middel van aanpassingsvermogen word de samenwerking daarom altijd beter.
2.4.2 Doelen jaar 2
· Minder snel toegeven aan anderen, en geloven dat mijn standpunten ook goed zijn en ik niet altijd het een ander naar zijn zin willen maken.
2.5 Sociale duurzaamheid
Sociale duurzaamheid binnen samenwerkingsgroep – Dit is iets waar ik me in blok A nog niet zo bewust van was. Ik dacht dat het in een groep belangrijk was dat je je werk goed uitvoerde en dat het verder niet belangrijk was hoe het met binding tussen je groep is. In blok B ben ik hier bewuster mee bezig geweest, en heb hierdoor wel degelijk resultaat gezien. Ik heb resultaat gezien omdat ik duidelijk heb gemerkt dat de harmonie binnen de groep beter is als je interesse toont in anderen en op deze manier wil je ook harder werken voor elkaar. Dit voerde ik ook door in blok C en ook in blok D. Ook zorgt een positieve werksfeer voor een betere samenwerking binnen de groep. Dit heb ik ook geprobeerd toe te passen binnen een samenwerkingsverband en zo de minder gemotiveerde mee te trekken in mijn positieve houding .Ik heb dit doel bereikt wanneer ik geregeld interesse toon in anderen, en me goed op ieders karakter aanpas. Ik kan dit controleren door feedbac hierover te vragen in de peer evaluaties.
2.5.1 STAR
S:
In blok A was ik zoals ik al eerder had vermeld, niet echt bewust bezig met sociale duurzaamheid, omdat ik ook niet echt wist wat ik onder dit woord moest verstaan. In blok B ben ik hier dus bewuster mee bezig geweest. Dit doormiddel van interesse te tonen in anderen en door bewust met ieders gedrag om te gaan. Dit heb ik in blok C en D voortgezet. Ik leerde hier ieder blok beter mee omgaan en hier heb ik goede ervaringen mee.
T+A:
Welke acties heb ik ondernomen:
Wat heb ik gedaan om hier bewust mee om te gaan? Ik heb vanaf blok B meer interesse getoond in mijn werkgroep, ook op persoonlijk gebied. Door interesse te tonen in anderen, bevordert de werksfeer binnen de groep. Ook heb ik geleerd dat je met ieders karakter anders om moet gaan, om goed met elkaar samen te werken. Om een voorbeeld te geven; iemand binnen mijn werkgroep die heel nadrukkelijk aanwezig is, vraag ik niet te veel omdat diegene toch wel praat, maar een ander die juist wat stiller is, probeer ik meer bij de groep te betrekken. Zo ook mijzelf. Ik ben zelf wat stiller, dus probeer ik mezelf wat meer bij de groep te betrekken om zo een optimale samenwerking te creëren.
R:
Het belangrijkste wat ik hiervan heb geleerd is dat om een goede resultaat te bereiken van een project of activiteit, je iedereen moet respecteren zoals hij of zij is, en mezelf een beetje aan te passen aan zijn of haar karakter.
2.5.2 Doelen jaar 2
· Beter met ieders karakter om leren gaan, om zo een fijnere samenwerking te creëren.
2.6 De cap; reflectie en zelfverantwoordelijkheid
Ik weet nu beter hoe ik mezelf kan ontwikkelen, mede door middel van de peer evaluaties. Door feedback te ontvangen van de punten die niet goed zijn of nog beter kunnen, kan ik goed mijn eigen leerproces bepalen. Bijvoorbeeld; Op een peer evaluatie in blok B en C werd gezegd dat ik wat zelfverzekerder moest zijn, omdat die onzekerheid nergens voor nodig was. Na deze feedback te hebben gekregen, ben ik gaan nadenken over hoe ik dat dan kan verbeteren. Ik heb toen bedacht om zelfverzekerder te worden door middel van meer achter mijn eigen mening te staan. Dit heb ik vervolgens uit gewerkt in een artikel en via praktijkervaringen. Dit artikel ging over mijn mening over vrouwenvoetbal (Deze sport beoefen ik) en deze mening moest ik vervolgens onderbouwen met feiten. Ik heb dit ook via een praktijkervaring geoefend door middel van een info middag op het NHTV. Op deze dag heb ik studenten die nog niet wisten welke opleiding ze gingen doen mijn ervaringen en mening verteld over het NHTV en dan met name de opleiding VTM. Op deze manier heb ik leiding genomen over mijn eigen leerproces.
Ik kan nu beter leiding nemen over mijn eigen ontwikkeling. Dit omdat ik aan het begin van het jaar helemaal nog niet wist wat ik van creatief leiderschap kon verwachten en wat het precies in hield. In blok C kreeg ik voor het eerst een assesment gesprek over mijn portfolio en werd mij voor het eerst duidelijk wat ik nou precies moest verwachten van creatief leiderschap. Dit door het gesprek met Youp Selen. Hij legde mij uit hoe ik door middel van mijn bevindingen een nieuw actieplan kon maken.
Ik vind het nog wel steeds moeilijk om een actieplan te maken voor een heel blok over wat ik wil gaan leren. Ik vind het vooral moeilijk om vooruit te kijken en de mogelijkheden bij de verschillende situaties te zien.
Hoofdstuk 3: Vooruitblik
3.1 Doelen jaar 2
Volgend jaar zou ik graag willen:
· Uitzoeken of mijn toekomst inderdaad bij marketing ligt.
· Meer ontdekken binnen het werkveld MCI.
Communicatie:
· Mijn presentatietechnieken nog meer verbeteren, omdat ik wil blijven oefenen om nog beter te worden, en het beoordelingsformulier gebruiken voor mezelf zodat ik goed weet wat ik in de toekomst anders moet doen.
· Mijn schriftelijke communicatie verbeteren, ik heb nu 2x feedback gehad dat ik wat meer op mijn zinsopbouw moet letten, daarom wil ik dit graag verbeteren.
· Overtuigingskracht verbeteren. Dit zodat ik mijn mening beter kan onderbouwen en sterker achter mijn mening en standpunten sta.
Actie:
· Ik wil in het 2e jaar mijn ervaring met MCI vergroten. Ik wil meer leren over de werkvelden en specifieker oriënteren op de gebieden die ik interessant vind aan MCI. Dit door praktijkervaringen te doen ,bedrijfsbezoeken doen, gastsprekers aan te horen en fieldtrips te doen allemaal binnen MCI. Ik hoop op deze manier mijn droom specifieker te kunnen maken door te kunnen zeggen wat ik na deze opleiding wil gaan doen, welk beroep ik wil beoefenen.
· Ook wil ik leren projectleider te worden, wanneer ik dat ga leren in jaar 2 weet ik nog niet maar als het goed voelt voor mij, wil ik graag een blok projectleider zijn om mijn leidinggevende kwaliteiten meer te ontwikkelen.
Nieuwsgierigheid:
· Nieuwsgierig zijn richting MCI, door middel van gastsprekers aan te horen en zelf vragen stellen die ik heb over het werkveld MCI.
Veranderen:
· Minder snel toegeven aan anderen, en geloven dat mijn standpunten ook goed zijn en ik niet altijd het een ander naar zijn zin willen maken.
· Sneller kunnen omschakelen. Niet te lang stil blijven staan bij negatieve punten. Niet kijken naar wat niet kan, maar juist kijken naar wat er wel mogelijk is.
Sociale duurzaamheid:
· Beter met ieders karakter om leren gaan, om zo een fijnere samenwerking te creëren.
3.2 Mogelijke activiteiten te ondernemen in jaar 2
Communicatie:
· Om mijn presentatietechnieken te verbeteren, kan ik de presentaties geven of leiden die volgend jaar aan bod komen tijdens de projecten.
· Om mijn schriftelijke communicatie te verbeteren zou ik bij het Communication Centre kunnen vragen of ze een praktijkopdracht voor mij hebben om dit te verbeteren. Een voorbeeld van zo’n praktijkopdracht zou kunnen zijn om een stuk te schrijven over het ECEM van het NHTV, of een zakelijke brief schrijven naar een klant van het NHTV over het geven van een gastcollege. Vervolgens wil ik feedback van een medewerker van het communication Centre.
· Mijn overtuigingskracht zou ik kunnen verbeteren door bijvoorbeeld een discussie te houden over een bepaald onderwerp. Deze discussie zou ik dan houden met de aandacht op de volgende punten: Gestructureerd relevant alle argumenten naar voren brengen die mijn mening onderbouwen. Duidelijk de voordelen van mijn eigen ideeën benoemen. In te gaan op de argumenten van anderen en vervolgens met tegen argumenten te komen.
Actie:
· Om mijn ervaringen met MCI te vergroten zou ik bij de businessdesk kunnen kijken voor praktijkopdrachten binnen MCI. Een praktijkopdracht zou kunnen zijn om een dag mee te lopen bij een theater, of bij een museum. Verder zou ik ook musea en theater zelf kunnen bezoeken om te oriënteren binnen dit werkveld.
· Om mijn kwaliteiten als projectleider te kunnen vergroten zou ik projectleider kunnen worden van mijn projectgroep, maar ik zou ook bij de businessdesk naar een ervaring kunnen vragen om projectleider te zijn. Een voorbeeld zou kunnen zijn dat ik projectleider word van een activiteiten middag in een museum voor jongeren. Dit zou ik niet direct in jaar 2 doen, omdat ik weet dat ik hier nog niet klaar voor ben, maar misschien wel gedurende het 2e jaar.
Nieuwsgierigheid:
· Ik heb me ingeschreven voor het culture for life programma. In dit programma krijg ik 2 x per jaar de kans om gastcollege bij te wonen die gegeven word door een gastspreker. Ik zou in dit college vragen kunnen stellen over het betreffende onderwerp en zo mijn nieuwsgierigheid naar MCI te uiten.
Veranderen:
· Dit zou ik kunnen verbeteren door het aan het begin van het blok aan te geven dat ik dit wil verbeteren. Dan weten mijn projectleden ervan en kan ik dit makkelijker oefenen. Op deze manier zou ik mijn projectleden proberen te overtuigen van mij standpunten en eigenlijk een soort debat te houden over het betreffende punt. Zo zouden de projectleden mij ook kunnen helpen dit punt te verbeteren.
· Ik weet van mezelf dat ik best wel pessimistisch ben. Ik zie eerder de negatieve dingen dat de positieve dingen. Ik zou dit kunnen verbeteren door aan mezelf te vragen als er iets tegen zit, wat nu nog wel mogelijk is, en door niet meer te kijken naar wat er niet kan.
Sociale duurzaamheid
· Om beter met ieders karakter en de verschillende eigenschappen die mensen hebben om te leren gaan, moet ik me aanpassen. Dit kan ik doen door aan het begin van het project me aan de groep aan te passen, ieders karakter enigszins leer kennen, en vervolgens op de manier om ga met deze persoon wat het beste voor ons allebei is. Bijvoorbeeld: Een persoon die heel erg onzeker is toch wat meer betrekken bij de groep en zijn of haar ideeën ook laat uiten, zodat deze persoon ook ziet dat hij of zij gerespecteerd word door de groep.
Hoofdstuk 4: Slotbeschouwing
4.1 Wat is in jou ogen een creatief leider
In mijn ogen is een creatief leider, een persoon die leiding kan geven aan zijn eigen leerproces. Ook is een creatief leider iemand die zijn eigen competenties kan creëren en ontwikkelen. Een creatief leider is iemand die goed zicht heeft op waar je wel en niet goed in is. Op deze manier kan een creatief leider overzichtelijk maken wat nog verbeterd moet worden en kan deze punten dan makkelijk verbeteren. Door deze punten te verbeteren krijg je dus leiding op je eigen leerproces. En kom je er achter wat beter moet door middel van doelen te stellen voor jezelf.
Verder moet je ook out of the box kunnen denken. Hiermee word bedoeld te denken dat het onmogelijke mogelijk is. Verzin een doel voor jezelf out of the box en werk daar langzaam naartoe door te oefenen en misschien word dit doel ooit nog wel werkelijkheid.
4.2 Wat heeft een jaar creatief leiderschap mij opgeleverd?
Het afgelopen jaar veel geleerd op het gebied van creatief leiderschap. Ik zelfverzekerder over mezelf geworden en ik heb geleerd om goed feedback te geven op anderen. Dit is ook wel het punt waar ik mijn grootste ontwikkeling heb door gebracht. Ik vond, en vind het nog steeds heel moeilijk om “negatieve” feedback te geven aan anderen. Ik heb hier beter mee om leren gaan en ik heb geleerd hoe ik dat op een professionele en “aardige” manier kan zeggen. Verder ben ik door creatief leiderschap ook ondernemender geworden. Ik durf meer te ondernemen en te doen. Door creatief leiderschap heb ik niet alleen mijn kennis vergroot, maar ben ik ook gegroeid als mens.
4.3 Wat is mijn mening over het concept creatief leiderschap?
Hoe heb ik creatief leiderschap ervaren? Het is een goed concept, voor iemand die heel concreet weet wat hij of zij later wilt doen. Als deze droom nog heel onduidelijk is, of als je het zelfs helemaal niet weet is dit heel moeilijk. Dat is dan ook bij mij het geval. Omdat ik totaal niet weet wat ik later wil doen, vind ik het moeilijk om mijn leerdoelen te bepalen, en is dit concept naar mijn mening te zweverig. Om deze reden ben ik aan de ene kant ook blij dat ik volgend jaar het LFL programma ga volgen. Bij dit programma staan de competenties al vast, en weet ik beter welke competenties ik kan ontwikkelen.
Verder heb ik het gevoel dat ik met dit concept teveel op de negatieve punten van mezelf word gewezen. Het is wel fijn dat ik de dingen leer waar ik slecht in ben, en dat is ook wel leerzaam voor mezelf, maar ik heb binnen dit concept eigenlijk nooit het idee gehad dat ik iets kan doen waar ik ook goed in ben, en ik vind het ook wel eens goed om ook dingen te doen waar ik goed in ben. Dit heb ik ook besproken met een aantal studenten die het LFL programma volgen en daardoor ben ik tot deze conclusie gekomen.
Ik ben heel erg benieuwd wat volgend jaar het LFL programma mij brengt, en of mijn opvattingen over LFL en CLS ook inderdaad kloppen
* * * * *
